可恶啊,不能总是这样被捉弄,好强的挫败感。
哪怕上课了,坐教室里,江小松还是满肚子不忿。
一想到刚才,以及之前伊依屡屡捉弄他的回忆,心里先是臊,然后又是不服气。
怎么男人能让一个小女生拿捏,这不行,我得拿捏她,得想个招。
他在台下想怎么如何反击,老师在台上已经开始进入课程了。
“这节课呢,我想着梳理一下宋明理学的知识内容,哪位同学愿意?”
讲台上站着一位年轻的女老师,扶着讲台问下面的同学,不过都没人举手,倒不是不会,而是另有缘由。
果不其然,在王水萍问询无果后,她笑着朝后排方向挥挥手,江小松淡定地站起来。
“那我大致给大家梳理一下,在魏晋南北朝时期,佛教、道教也在民间广为传播。儒学吸收佛教、道教的精神,有了新的发展。而在隋朝时期,儒学家提出又称‘三教合一’观点,主张以儒学为主和并吸收佛教、道教的理论。等到了唐朝,唐朝统治者奉行三教并行的政策,即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教开始挑战儒学的正统地位,儒学大师韩愈率先提出复兴儒,这些的三教合一的背景基础,接下来我给大家正式讲讲宋明理学......”
他讲的仔细,毫无漏缺,这会也没拿书,而且事先绝对没有准备过,因为大家都看到了,他跟伊依是踩着铃声进来的,这完全是基础功好。
此时王水萍就在台上听着,面带微笑,很欣赏她的这个学生,把课堂都让出来了。
明显的,一个人回答是不用讲那么多的,但她没有喊停,而江小松也完全没有自己停下的自觉,就像他是老师一样,直接往下梳理,事无巨细,条条重点都罗列出来、
九班的同学也都习惯了,每次到了历史课都会发生这种事情,王老师可太喜欢这个她亲自带出来的历史状元了,搞的他们是来陪读一样,每次老师故意问这种问题,都是江小松当代课老师了,他们也就不参与,坐在下面听他眉飞色舞地讲。
都是学生,凭啥你当老师啊,历史状元也不行。
在这种心态下,一些学生都是表面认真听,私底下开小差。
伊依是不同的,她一边听一边看笔记,对比查找她有没有漏缺的地方。
“依依,他历史为什么可以这么厉害,没看课本说的跟课本里的都一模一样。”
“厉害吧。”
也不知道为什么,牛佳妮夸江小松的时候,她可开心了,好想同桌能再多说点。
作为江小松的同桌,刘乐每次是最讨厌这种时候的,倒不是因为别的,就是全班目光聚焦到他们这桌,他零食都没法偷吃了。
刘乐在桌底下用腿碰碰江小松,他顿了一下,望望班级里倒伏一片的同学,尴尬地收势。
“差不多就是这些了。”
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